阳春三月，杂花生树，草长莺飞，正是出游的好时节。为放飞学生的心情，陶冶学生的情操，经过再三请示和精心准备，我终于可以带领我的学生们外出郊游——爬山了。对于“猫”在城里过了一冬的孩子们来说，能一头扎进大自然怀抱，他们自然是最兴奋的。
　　爬山路上，为确保学生的安全，我简直像个足球裁判，来回不停地跑，不停地喊，“小心，不要跑！”“看好路，担心摔倒！”可学生们充耳不闻，笑啊，嚷啊，一个劲儿往前冲。
　　到了山顶，看到学生们欢呼雀跃的样子，我却一点也高兴不起来，虽然学生没出什么事故，我还是将几个不听话的、带头跑前面的男生“教训”了一顿。
　　下山了，我自然又少不了提醒、劝诫，可尽管喊破了嗓子，一些学生仍“本性难改”，一溜烟就往山脚跑。
　　来到山下，几位学生家长在我的事先安排下，早已准备好了数十碗热腾腾的水饺，等待爬山归来饥饿的孩子们。而眼前出现的情景，让我大失所望：我一个模范班主任，怎么教出了这么一群不懂规矩、不讲礼貌的孩子呢？
　　原来，跑下山的部分学生也许确实饿了，大家你一碗我一碗地争抢起来，场面混乱不堪，我虽一边哑着嗓子想努力制止，维持秩序，但收效甚微，最后，自己和家长没有吃到水饺不用说，几名女生也在旁“干看着”。
　　回到学校，我总结了这次“辛苦”的爬山活动，再次点名批评了几名学生，并在班级开展了“整风教育”。第二天上午，我翻阅学生交到办公桌上的日记：“这次爬山，我感觉一点不开心，我只不过跑了一下，就受到了老师的批评。”“老师太不放心我们了，一路上叨叨唠唠，真烦死了！”“郊游，还不让我们好好放松，班主任管得太严了，没一点自由！”
　　看到学生们的直白表露，我甚感委屈和郁闷，坐在椅子上久久不想挪动一下。
　　我错了吗？我可都是为了学生啊！为了他们的人身安全，为了他们的身心健康，为了他们的懂事做人……办公室的同事知晓了事情的原委，纷纷半开玩笑半认真地对我说，“他们都是孩子，不要太认真，不就是出去玩吗？”
　　是啊，我冒着安全风险，再三请示学校领导，批准让学生郊游爬山，究竟为了什么？不就是让学生开心地玩一下，放松一下，亲近自然，感受春天的气息，能在集体活动中提高自我管理、自我保护、团结协作等多方面的能力吗？
　　我为学生争得了“春游”的权利，却束缚了他们的手脚；我将学生从鸟笼的家庭、学校解放出来，却捆绑了他们的思想、心灵，误以成人的成熟、稳重为育人目标，用成人的语言和行为来教育、规范孩子，严格要求他们，企图让他们一切按部就班，一切循规蹈矩，一切完美无缺，可这还是天真、活泼的孩子们吗？
　　有时，教师的适度“放任”，也是一种教育，教师没有必要“自作多情”，“斤斤计较”，摆出一副“生不教，师之过”的姿态，喋喋不休，浪费口舌，闹得谁都不愉快。只要学生们的言行不伤大体，不危大局，不出大格，教师不妨“由得”他们一下。
　　我庆幸，我这个“模范班主任”还没让学生们失去童真、失去个性。　　（作者■严丽荣　单位：湖南省永州市第九中学）
　　来源教育导报